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Séance du 17/02/26 – « Pratiques de cherchement et la globalisation dans l’économie informelle à Abidjan, Côte d’Ivoire » (Shu Takeda)

Résumé de la séance :

Qu’est-ce qui se passe lorsque les capitaux étrangers et les nouvelles technologies entrent dans le marché local en Afrique postcoloniale ? Comment ces dynamiques réorganisent-elles le marché, les pratiques langagières et les valeurs associées au langage ?
En 2018, Yango, entreprise internationale proposant un service de VTC via une application (équivalent d’Uber), est arrivée à Abidjan. Son implantation a rapidement bouleversé le marché du taxi traditionnel. Elle a entraîné la reconversion de nombreux chauffeurs vers ce nouveau service et a transformé leur mode de travail, que les Abidjanais appellent cherchement.
Le cherchement désigne un mode de travail ancré dans la rue, dans lequel des individus, majoritairement masculins, cherchent toute opportunité de gagner de l’argent en mobilisant leur endurance physique, leur intelligence et le nouchi (qui renvoie à la fois à un registre informel du français ivoirien et à une manière d’être dans la rue).
Avec l’arrivée de Yango, les chauffeurs se sentent de plus en plus obligés d’abandonner ce mode de travail. Ils doivent adopter un mode de travail « moderne », dans lequel les pratiques associées à la politesse et au respect envers les clients deviennent centrales, y compris l’usage de ce que les Abidjanais appellent bon français.
Cette présentation s’inscrit dans le champ langage et économie politique (Gal, 1989 ; Irvine, 1989 ; Graan, 2016 ; Del Percio et al., 2017 ; Duchêne & Heller, 2012 ; Heller & McElhinny, 2017 ; Heller, 2021, 2023), en anthropologie linguistique et en sociolinguistique critique.
Dans un premier temps, je présente différentes formes de cherchement et leurs enjeux socio-économiques dans le secteur informel. Dans un second temps, j’analyse le cas de l’arrivée de Yango sur le marché du taxi abidjanais et les transformations qu’elle induit dans les modes de travail, y compris sur le plan langagier.

Informations pratiques :

La séance débutera à 15h, et se tiendra en salle C114B, à la Sorbonne Nouvelle, Campus Nation (8 Av. de Saint-Mandé, Paris 75012).

Séance du 10/02/26 – « Le MC entre carré VIP et HLM : stratégies d’authentifications par les sigles et les effets de sigles dans le rap en français » (Joachim Mileschi)

Résumé de la séance :

Les sigles apparaissent comme un lieu particulièrement adéquat pour interroger les contraintes discursives du rap, et notamment l’impératif d’authenticité, un des points nodaux des évolutions et des contradictions de cette forme esthétique. Les sigles et les formes apparentées qui oralisent les graphèmes reflètent l’exigence de représentativité (communautaire) et l’affirmation d’identité (individuelle), l’expression d’une situation d’injustice sociale et le désir de réussite commerciale. 

Nous interrogerons les sigles et acronymes dans un corpus massif tiré de la plateforme de transcription collaborative Genius (démarche quantitative), en croisant ces considérations à une étude de cas (démarche de stylistique et d’analyse du discours).

Informations pratiques :

La séance débutera à 15h, et se tiendra en salle Claude Simon, à la Maison de la Recherche de la Sorbonne Nouvelle (4 rue des Irlandais, Paris 5ème).

Séance du 16/12/25 – « La douleur à l’ère du numérique : construire et analyser un corpus » (Reema Altamimi)

Résumé de la séance :

Mener une recherche doctorale sur un corpus massif d’images, de voix et de récits produits au cœur d’une guerre contemporaine, c’est travailler sur une matière à la fois brûlante et fragile. La plupart des personnes dont les traces audiovisuelles font partie de cette étude ont aujourd’hui disparu. La guerre à Gaza est singulière car elle est profondément liée au monde numérique. Jamais un conflit n’a été autant filmé, diffusé et commenté en temps réel. Les images et les sons partagés sur les réseaux rendent la guerre vivante ; ils la mettent en scène. Analyser ce type de contenu, c’est se confronter sans cesse à des scènes traumatiques, dans deux langues et deux contextes culturels différents (arabe et français).

Dans ce séminaire, je parlerai de ma position de chercheuse face à ce terrain difficile.  Mener cette recherche depuis un pays européen, à distance du lieu où ces récits prennent forme, fait émerger des dimensions inattendues: ma position de « l’autre » pour les deux côtés, le regard toujours interprété avant même d’être entendu. Les réflexions, parfois intérieures et intimes, se trouvent elles-mêmes marquées, connotées, voire stigmatisées avant de pouvoir exister.

J’évoquerai dans ce séminaire ces dimensions affectives, mais aussi les stratégies et techniques personnelles mises en place pour traverser ces obstacles, parfois violents, qu’impose la recherche sur un sujet aussi sensible.

Informations pratiques :

La séance débutera à 15h, et se tiendra en salle J536, 5e étage du bâtiment Jacob (45 rue des Saints-Pères 75006).

Séance du 28/10/25 – « L’ethnographie en fête ! » (Léonita Catot)

Résumé de la séance :

L’agitation, la musique forte, la foule et l’alcool qui caractérisent les environnements festifs sont autant d’éléments susceptibles de compliquer l’enquête de terrain. Pourtant, c’est principalement dans ce cadre, auprès d’un groupe de jeunes ami·es issu de la diaspora albanaise à Londres, que s’est constitué mon corpus de thèse. Dans l’espoir de documenter les pratiques bilingues albanais-anglais de mes participant·es, c’est la fête qui s’est imposée comme cadre central de leurs interactions. À partir d’enregistrements audios et vidéos et de notes de terrains recueillies dans des soirées, des bars ou encore des boîtes de nuit, nous nous interrogerons sur les conditions particulières de l’enquête dans un cadre festif, où il faut composer avec des interactions souvent intimes et désinhibées, tout en gérant sa posture, sa participation, et les difficultés techniques. Cette séance invite ainsi à réfléchir aux défis éthiques et méthodologiques que pose l’observation dans ces contextes, et à envisager comment faire de la fête un terrain d’observation rigoureux.

Informations pratiques :

La séance débutera à 15h, et se tiendra à l’Université Sorbonne Nouvelle, campus Nation, salle B105.

Séance du 25/11/25 – « D'”héroïnes” à “gens qui veulent pas” Nommer les apprenant·es migrant·es : enjeux discursifs et sociodidactiques » (Céline Robillard)

Résumé de la séance :

Mener une recherche en didactique auprès d’un public d’apprenant·es migrant·es confronte à une première série de questionnements : est-ce une recherche en FLE (Français Langue Étrangère) ? en FLS (Français Langue Seconde) ? Est-ce du FLI (Français Langue d’Intégration) ? du FOS (Français sur objectifs spécifiques) ? 

Mener une recherche en didactique auprès d’un public d’apprenant·es migrant·es peu ou pas scolarisé·es confronte à une nouvelle série de questionnements : est-ce de l’alphabétisation (ou de l’“alpha”) ? L’alphabétisation est-elle un sous-champ du FLE ? Quelle place tient le concept de “littératie” dans les recherches en DDL (Didactique des langues) ? 

Le champ de la formation linguistique des migrant·es adultes (aussi appelé FLMA) s’est constitué à la fois dans mais surtout en dehors (Leclercq, 2017) – ou en parallèle (Adami, 2020) – de la didactique du FLE. Par ailleurs, la tendance à la “contextualisation” des situations d’enseignement-apprentissage qui a cours en DDL depuis quelques années a donné lieu à un foisonnement de divers sigles et appellations. Dans cette perspective “contextualisante”, le public adulte migrant est ainsi un public “spécifique”, avec des “besoins spécifiques”, liés au contexte d’intégration, socialement situé, dans lequel les apprenant·es se trouvent. Pour Pradeau (2021), c’est précisément en raison de ce contexte dit “spécifique” que certain·es chercheur·euses excluent ce public du champ de la DFLE. 

Alors à quel champ de la DDL fait partie ce public ? Comment nomme-t-on sur le terrain les apprenant·es et les cours qui leur sont proposés ? En quoi cette “spécificité” du public, particulièrement liée à leur statut de migrant et à la situation “d’intégration” dans laquelle on les place, influence-t-elle les cours et la façon dont les formateurs et formatrices évaluent le public et ses besoins ? 

Dans cet atelier, je retisserai ainsi le fil de ma recherche, du projet initial aux résultats, en passant par les différents nœuds successifs qui ont rythmé ma recherche et que j’ai tenté de dénouer. Partant d’une instabilité notionnelle rapidement apparue comme centrale, je présenterai notamment comment l’analyse du discours est venue éclairer l’analyse sociodidactique alors entreprise, autour du concept d’interdiscours et à partir des différents actes de nomination effectués sur le terrain de la formation des adultes migrant·es estimé·es “alpha”. 

Informations pratiques :

La séance débutera à 15h, et se tiendra en salle J536, 5e étage du bâtiment Jacob (45 rue des Saints-Pères 75006).

Bibliographie sélective :

Adami, H. (2020). Enseigner le français à des adultes migrants. Hachette.

Leclercq, V. (2017). Didactique du français et formation linguistique de base des adultes : Rétrospective historique. Recherches en didactiques24(2), 61‑80. https://doi.org/10.3917/rdid.024.0061

Pradeau, C. (2021). Politiques linguistiques d’immigration et didactique du français : Regards croisés sur la France, la Belgique, la Suisse et le Québec. Presses Sorbonne nouvelle.

Séance du 15/04/25 – « “Encore des mots, toujours des mots” : enjeux du travail catégoriel en contexte militant et éducatif » (Selene Monfort et Noémie Trovato)

Résumé de la séance :

À la lumière des réflexions militantes et institutionnelles sur le pouvoir accordé aux mots, récemment réactualisées par la politique sémantique de Trump aux États-Unis, nous proposons dans cette communication de revenir sur les enjeux du travail catégoriel effectué dans les contextes militants et éducatifs. Si « mal nommer un objet, c’est ajouter au malheur de ce monde », comme l’écrivait Camus en 1944, il peut faire sens d’interroger le poids des mots par la catégorisation des objets et concepts du monde. On se focalisera précisément sur la terminologie des violences sexistes et sexuelles (Zaccour & Lessard, 2021) dans un contexte préventif et éducatif, ainsi que sur les métadiscours de militant·es antivalidistes qui font la part belle au choix des mots dans la (dé)pathologisation de certaines conditions.

Il s’agira, pour nous, de réfléchir à la théorie du langage-action en questionnant les théories de la nomination (Moirand, 2011), les différents procédés de correction discursive comme le « politiquement correct » (von Münchow, 2021), et la nécessité de « bien choisir ses mots », pensée comme véritable processus didactique. On discutera, enfin, les limites de cette activité de catégorisation (Marignier, 2018) et la place accordée à la lutte lexicale en contexte militant et éducatif : nommer, est-ce toujours prévenir ? renommer, est-ce toujours guérir ?

Informations pratiques :

La séance débutera à 16h, et se tiendra en salle J536, 5e étage du bâtiment Jacob (45 rue des Saints-Pères 75006).

Bibliographie sélective :

Marignier, N. (2018). La prolifération des catégories de l’identité sexuelle. Enjeux politico-discursifs. L’Homme & la Société, 208(3), 63‑82. https://doi.org/10.3917/lhs.208.0063

Moirand, S. (2011). Du sens tel qu’il s’inscrit dans l’acte de nommer. Ciências da linguagem e didatica das linguas, 165‑179. https://hal.science/hal-01503526

Monfort, S. (2023). Dire et redire l’autisme : le langage comme objet et lieu de lutte des militant· es autistes antivalidistes. Mémoire de sociolinguistiques. Université Sorbonne Nouvelle. https://univ-sorbonne-nouvelle.hal.science/dumas-04167157/

Trovato, N. (2024). Viol, violeur, violée : qualification et redéfinition sur Twitter. De #MeToo à #MauvaiseVictime. Communication & langages, (1), 81-104. https://shs.cairn.info/revue-communication-et-langages-2024-1-page-81?lang=fr

von Münchow, P. (2021). Du politiquement correct et d’autres procédés de correction discursive. ILCEA, 42. https://doi.org/10.4000/ilcea.11776

Zaccour, S., & Lessard, M. (2021). La culture du viol dans le discours juridique : Soigner ses mots pour combattre les violences sexuelles. Canadian Journal of Women and the Law, 33(2), 175‑205. https://doi.org/10.3138/cjwl.33.2.03

Séance du 13/05/2025 – « “Je doute donc je suis”. Dialogue entre esprit critique et complotisme » (Théophile Robineau et Charlotte Barbier)

Résumé de la séance :

Cette communication propose de croiser des données issues de deux recherches doctorales en sciences de l’éducation et en sciences du langage afin de faire dialoguer deux notions souvent opposées dans les discours médiatiques et politiques : l’esprit critique (EC) et les théories du complot (TC).

À partir d’enquêtes empiriques (entretiens avec des enseignants sur leur conception de l’EC, analyse de textes de l’Éducation Nationale, entretiens avec des personnes opposées à la politique sanitaire du gouvernement appliquée durant la pandémie de covid-19), nous montrons que ces notions, bien que fréquemment construites comme antagonistes, sont mobilisées par des personnes partageant parfois dans leurs discours des postures et des rhétoriques similaires. Nous examinerons en particulier les discours autour du doute, de la remise en question et de l’évaluation des sources et informations.

Nos recherches révèlent des enjeux définitionnels et conceptuels forts : en effet, l’analyse des procédés méta-discursifs montre comment chacun·e peut se revendiquer de l’EC et, se faisant, cherche à imposer son propre usage de la notion. Cette stratégie argumentative permet en outre de disqualifier des discours ou des personnes en leur reprochant un manque d’EC, montrant l’aspect maléable de cette notion.

Informations pratiques :

La séance débutera à 16h, et se tiendra en salle J536, 5e étage du bâtiment Jacob (45 rue des Saints-Pères 75006).

Bibliographie sélective :

Barbier, C., & de Checchi, K. (2021). Esprit critique et médiation : réflexions autour d’une synthèse de travaux de recherche. In Science and You. https://hal.science/hal-03688505/

Robineau, T. (2024). Complot ou incompétence ? Résoudre l’incohérence dans les discours relatifs à la Covid-19. Argumentation et Analyse du Discours, (33). https://journals.openedition.org/aad/8526

Séance du 11/03/2025 – « “Je fini de tecrire ai non de temai” : enjeux sociolinguistiques du contact épistolaire des peu-lettrés entre la France et les Antilles au XVIIIe siècle » (Claire de Mareschal et Juliette Thiriet)

Résumé de la séance :

On présente souvent le français classique comme la “langue de Molière”, comme s’il s’agissait d’un état de langue figé qui n’avait jamais varié dans le temps ni dans l’espace. L’étude de textes privés, en particulier ceux rédigés par des peu-lettrés, remet en cause cette vision. Notre communication portera sur les Prize Papers, un fonds de lettres en provenance ou à destination des Antilles, saisies par les corsaires anglais sur les navires français qu’ils avaient capturés au cours des guerres coloniales.

Les dernières décennies ont vu l’émergence d’une nouvelle discipline, la sociolinguistique historique. Face à la nécessité de “faire au mieux avec de mauvaises données” (“to make the best of this bad data”, écrivait Labov en 1994), quelle méthodologie adopter pour traiter des écrits des peu-lettrés (Ayres-Bennett 2004) ? Comment l’analyse de tels écrits permet-elle de dépasser la tunnel vision (Watts/Trudgill 2002) avec laquelle on a pu aborder le français classique ? En quoi cette “histoire de la langue par le bas” (Elspaß 2005) nous permet-elle de mieux comprendre les mécanismes du changement linguistique dans l’histoire ?

Au cours de cette séance de séminaire, nous proposerons, après un bref tour d’horizon théorique de cette sous-discipline encore méconnue des sociolinguistes, d’explorer les critiques sociales possibles à travers les lettres des Prize Papers.

  • Ayres-Bennett, W. (2004). Sociolinguistic Variation in Seventeenth-Century France. Methodology and Case Studies, Cambridge, Cambridge University Press.
  • Bergeron-Maguire, M., Dourdy, L. M., & Thiriet, J. (2024). Ordinary letters, extraordinary findings: 17th-and 18th-century French and the MACINTOSH project (Missing hAlf the picture, ClassIcal NoT sO claSsical FrencH). Lingvisticæ Investigationes, 47(1), 121-142. https://www.jbe-platform.com/content/journals/10.1075/li.00104.ber
  • Bergeron-Maguire, M. (2024-). Corpus Macintosh, Clesthia/Sorbonne Nouvelle, https://lettres-outre-mer.huma-num.fr/.
  • Elspaß, S. (2005). Sprachgeschichte von unten: Untersuchungen zum geschriebenen Alltagsdeutsch im 19. Jahrhundert, Tübingen, Niemeyer.
  • Labov, W. (1994). Principles of Linguistic Change, vol. 1: Internal Factors, Cambridge, MA and Oxford, B. Blackwell.
  • de Mareschal, Claire (2024b). L’odyssée de veillatif : du français de Normandie aux créoles antillais », communication présentée au CMLF, Lausanne, juillet 2024. <https://doi.org/10.1051/shsconf/202419102007>
  • Martineau, F. (2005), « Perspectives sur le changement linguistique : aux sources du français », Canadian Journal of Linguistics/Revue canadienne de linguistique, vol. 50, nos 1-4, p. 173-213.
  • Watts, R. & Trudgill, P. (2002). Alternative histories of English, London/New York, Routledge.

Informations pratiques :

La séance débutera à 15h, et se tiendra en salle J231, 2e étage du bâtiment Jacob (45 rue des Saints-Pères 75006).

Bibliographie sélective :

Bergeron-Maguire, M., Dourdy, L. M., & Thiriet, J. (2024). Ordinary letters, extraordinary findings: 17th-and 18th-century French and the MACINTOSH project (Missing hAlf the picture, ClassIcal NoT sO claSsical FrencH). Lingvisticæ Investigationes47(1), 121-142. https://www.jbe-platform.com/content/journals/10.1075/li.00104.ber

De Mareschal, C. (2024). Un cas d’absence de déterminant en emploi locatif: pour France, un antillanisme grammatical?. Langue Française, (221), 93-106. https://shs.cairn.info/revue-langue-francaise-2024-1-page-93?lang=fr

Séance du 11/02/2025 – « Ethnographie chez soi, ethnographie chez ses parents – les clefs pour entrer sur le terrain » (Axelle Houbani)

Résumé de la séance :

Entre contrepoint et complément à la figure de l’ethnographe qui part en expédition, l’ethnographe qui enquête « chez lui·elle », issu du courant Ethnography At Home, se doit en plus d’exoticiser son quotidien, de négocier de nouvelles relations de travail, entre enquêteur·ice et enquêté·es, là où préexistait des relations d’abord familiales et amicales. Comment assurer alors la scientificité d’un terrain qui se déroule dans le salon de ses parents ?

Lors de cette séance, je propose de réfléchir aux questions éthiques et matérielles que je me pose dans le cadre de ma thèse sur la pratique et la transmission de l’arabe chez les Juif·ves tunisien·nes en France.

Informations pratiques :

La séance débutera à 15h, et se tiendra en salle Claude Simon à la Maison de la recherche (5 rue des irlandais 75005 Paris).

Bibliographie sélective :

Houbani, A. (2022). «Nous autres»: le français, l’arabe et la construction de l’identité juive sous le Protectorat français en Tunisie et après l’Indépendance. Mémoire de recherche en sociolinguistiques. Université Sorbonne Nouvelle. https://univ-sorbonne-nouvelle.hal.science/dumas-03770291/